Планируемые результаты

Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока.

Симбиоз, гифы, лишайник, слоевище, кустистые, листоватые, накипные лишайники, биоиндикация

Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока.

Будут знать: понятие «лишайники», деление лишайников на группы по типу слоевища

На основе знаний будут уметь: объясняют роль лишайников в природе и жизни человека, определять тип слоевища лишайника

Метапредметные умения

(УУД), которые будут формироваться в ходе урока.

Личностные : умение правильно применять биологическую терминологию по отношению к различным лишайникам

Познавательные: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения, представлять ре­зультаты работы классу.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп,

слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, правильно выражать свои мысли в разговоре, уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя. Умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Технология проведения

Этапы урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов)

Планируемые результаты УУД

I.Организационный момент (1 мин)

Цель :включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Работа с карточками –«настроение»

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Работа с карточками –«настроение»

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

II. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

Формулирование темы урока и постановка целей и задач, прогнозирование предстоящей деятельности

Слайд 1

Организует мозговой штурм, предлагая решить задачу – о каких крупинках идёт речь в легенде? Что это такое по - вашему мнению?

Слайд 2

Тема урока. «Лишайники»- запись на доске и в тетрадях

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель и задачи

Слайд 3

Слайд 4

Рассказ легенды о съедобном лишайнике ( манна небесная)

(текст в приложении 1)

Помогает сформулировать цели и задачи урока

После обсуждения кластеров уч-ся , на экран выводится контрольный кластер (приложение 2) и

формулируется основная цель урока- формирование представлений о лишайниках

Предполагают, что этот организм ….

Запись учащимися числа, темы урока.

• в группах (4 человека), составляя кластеры задач урока. Постройте кластер, в котором отразите все, чтобы вы хотели узнать об этих организмах ?

Каждая группа строит свой кластер, после чего представляет его всему классу.

Регулятивные УУД: самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование

III. Актуализация знаний (обобщение полученных ранее знаний) (10 мин)

Цели: Обобщить полученные ранее знания, учить анализировать

Работа с учебниками (стр 102 – вопросы в начале § 19.

Что такое грибница?

Какие организмы называют паразитами?

Что такое симбиоз?

В чём различие явления паразитизма и симбиоза?

Слайд5

Просмотр презентации о различных видах лишайников (несколько слайдов с лишайниками различных типов – местные виды)

Организация работы с учебником

Где мы можем встретить лишайники?

Почему у этих организмов такое название?

Учитель даёт пояснение ( на слайде презентации – иллюстративный материал)

Русское название лишайники получили за внешнее сходство с проявлениями некоторых кожных заболеваний, получивших общее название лишаи.

Латинское Lichenes происходит от греческого слова и переводится как бородавка, что связано с характерной формой плодовых тел некоторых представителей.

Познакомимся с ними поближе.

Каждый уч-ся получает кластер для заполнения в парах (малых группах)

Отвечают на вопросы, сравнивают понятия

Отвечают на вопросы

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

IV. Изучение нового

(10 мин)

Цели:

Познакомить с лишайниками,

Закрепить навыки работы с природным материалом (коллекции лишайников)

Слайд 5

1.Работа с электронным приложением

§19 (134)

Слайд 6

2.Работа с коллекциями

(Предлагает каждой группе рассмотреть гербарные экземпляры и отметить форму лишайников.)

Слайд 7 3. Работа с электронным приложением

§19 (135) строение лишайников

Предлагает учащимся поработать со своими кластерами и дополнить их

Знакомятся с разнообразием лишайников и местами их обитания

- заполняют кластеры – места обитания и формы.

Назовите лишайники с различными формами слоевищ, как вы думаете, почему они так называются: кустистые, листоватые, накипные? Какие из форм лишайников встречаются в нашей местности чаще всего? Почему?

Разбирается роль водорослей и гриба в симбиозе.

1. 1. Гриб предохраняет водоросль от избыточного освещения и высушивания, доставляет воду и минеральные соли. Накапливает питательные вещества.
   2. Водоросль обеспечивает гриб питательными органическими веществами.

Работают с кластерами

Работают с коллекциями,

Отвечают на вопросы

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

IIV.Динамическая пауза (физкультминутка)

(2 мин)

Цель: произвести релаксационную разгрузку учащихся, и смену вида деятельности

Электронная физкультминутка «Падающие листья»

Организует выполнение действий физкультминутки и сам участвует в динамической паузе

Выполняют движения по образцу.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке и выполнять требования учителя.

Коммуникативные УУД: Умение выполнять действия в коллективе

IIIV. Изучение нового материала (работа с учебником)

(10 мин)

Цель:

Учить анализировать полученные сведения и делать выводы.

1. Работа с учебником - прочитать микротекст на стр.105«Размножение лишайников» и заполнить кластеры

2.Используя электронное приложение к учебнику п19(136), знакомит учащихся со значением лишайников в природе и жизни человека.

Закрепление материала при работе с электронным приложением §19 (136) –размножение лишайников

Читают микротекст, анализируют и делают выводы о способах размножения лишайников

Производят запись в кластерах

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке и работать с учебником.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

IX.Закрепление нового (5 мин)

Цель:

Закрепить полученные на уроке знания

-Работа с учебником – вопросы на стр. 105

- работа с кластерами учащихся (пары по партам)

Слайды 11-13

- игра (Определи тип слоевища)

-Задаёт вопросы и анализирует ответы учащихся, отслеживается индивидуальное усвоение материала учащимися

- Сравнительный анализ кластеров разных групп, исправление возможных ошибок.

В презентации - фото лишайников различных типов, определяют по –очереди. (возможна командная игра)

Отвечают на поставленные вопросы

Работа с кластерами

Игра-закрепление

Личностные: Умение правильно построить ответ на поставленный вопрос

Регулятивные УУД:

Умение делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, и визуально, отвечать на вопросы учителя , работать в команде.

X. Рефлексия деятельности.

(3 мин)

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Чему вы научились?

Что вы теперь можете сделать самостоятельно?

1.Анализирует ответы учащихся

2.Работает с карточками-«Настроение»

Учащиеся отвечают на вопросы учителя,

Работают с карточками «Настроение»

Личностные УУД:

Самооценка на основе успешности

Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли

Познавательные УУД: Рефлексия.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

XI. Итог урока и домашнее задание

(2 мин)

Цель:

Выставить оценки за урок, провести комментарий домашнего задания

Слайд 15 - заключительный

Слайд 14

дом. Задание -§ 19.

Биологическая задача

На территории Антарктиды растет два вида цветковых растений, а лишайников около 350 видов. Объясните почему?

1.Выставляет оценки (комментарий), учитывает мнение учащихся.

2. комментарий по домашнему заданию.

Записывают задание в дневники.

Личностные УУД:

Самооценка на основе успешности

Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли

Познавательные УУД: Рефлексия.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности